不论是从国考的考察频率还是从近几年的省考趋势来看，归纳概括题目依然是最基础、但却万万不敢忽视的题型，在保持其重要地位“不变”的同时也发生了一些微妙的“变化”。其中，最重要的体现是“综合概括”能力的渗透。

何为综合概括能力呢?最主要的即要求用关键词表现进行概括，结合若干具体表现找上位概括，当然还包括把接地气的词结合理论写成书面语，甚至用习近平新时代中国特色社会主义思想理论进行概括。具体可以从以下几个方面来来理解：

首先，在题干中作答对象由以前“常见”的作答对象变为现在不“寻常”的作答对象。在近几年多省的省考中，遇到的最多的作答对象依然是以常见对象为主。比如“问题”、“经验”、“积极效果”、“特点”、“原因”等。但同时也出现了很多不“寻常”作答对象，比如：“现状”、“表现”、“争议”等。具体在作答中“现状”=问题+成绩，例:概括垃圾分类的现状须包括现状和成绩两个部分。“表现”=概括xxx问题的表现,例:概括环境污染问题的表现。“争议”=争议的集点 + a 观点和理由 + b观点和理由,例:概括关于网络直播的争议。争议的焦点是:网络直播是否有积极意义。支持者:xxxxx;反对者:xxx。总结来看,其实无论作答对象如何变化，作答过程依然离不开材料。

其次，在题干中作答对象由以前“基础”的作答对象变为现在具有“创新思维 ”的作答对象。比如：最基础的归纳概括“问题”可以转换为“顽疾”、“漏洞”、“困境”。具体在作答中“顽疾”==问题。例：概括城市在发展过程中存在哪些“顽疾”，其答案围绕着人口迅速增长、资源短缺、交通拥堵等一些负面的内容展开。“困境”亦==问题，例：分析部分老字号发展面临的困境;指出基层管理工作面临的某种困境等，其做答核心还是要反映出负面信息。因此，在之后备考中遇到归纳概括题目的“创新思维”作答对象审题中一定要注意仔细分析其背后的“基础”，按照自己熟悉的作答方法作为切入点解题。

最后，对于比较喜欢考察的案例型材料，不能只是简单的理解这个案例，而应该进一步语言转换揭示实质。如材料：“员工说：我们四周是高高的围墙，还有铁丝网，戒备森严，好像监狱一样，连上厕所都限定时间，平均一天要工作12个小时以上。”实质则为“企业劳动强度大，工作环境差，对工人会产生负面影响”。诸如此类，在案例中很多口语化的表达要求考生进行语言转换。因此，作答中答案书写不能仅仅只抄材料，运用综合概括的思维提炼材料才是王道。

因此，中公教育提醒大家，在归纳概括作答中要有意识去运用综合概括能力!